Reformulació activitat 6.

Abans de començar la reunió, la educadora de l’aula de P2  es prepararà un guio sobre tot el que ha de parlar en la reunió amb els pares dels alumnes, per a no despistar-se de cap tema important que tractar. A més, pensarà on serà millor realitzar aquesta xerrada, que en aquest cas serà en la sala d’usos múltiples per a que càpiguen tots els pares/mares.

El guio serà el següent:

-       Presentació: El perquè de esta reunió i de que anem a xarrar.

-       Introducció: Importància de la implicació de les famílies a l’escola.

-       Objectius: Que se pretén amb aquesta reunió.

-       Solució: Possibles solucions per a que les famílies s’impliquen més en l’escola.

-       Conclusió: Importància de la participació pel be dels nens i nenes.

-       Tancament: repartició d’un full d’informació sobre el xerrat en la reunió.

 

Una vegada preparat el guió anem a redactar cada un dels punts citats anteriorment.

Una vegada estiguen tots els pares dels nens i nenes asseguts en la sala d’usos múltiples, l’educadora començarà la xerrada.

El motiu d’aquesta reunió es deu a la situació que esta vivint el centre, ja que el 50% de l'alumnat és immigrant i el percentatge d'absentisme escolar és d'un 30%. Per tant, el tema a tractar serà la importància de la implicació de les famílies  en el centre.

Les famílies s’han d’implicar en el centre per l’educació dels seus fills i filles ja que la no assistència a l’aula els pot causar en un futur problemes de aprenentatge i de relacions socials amb altres persones o amb els seus iguals. La majoria de les faltes d’assistència en l’aula corresponen a nens i nenes de famílies estrangeres com son marroquins i romanesos. Açò es pot deure a que els pares i mares d’aquests nens i nenes treballen duran tot el dia, els pares fora de casa i les mares en les tares de casa i prefereixen tenir el nen o nena en casa que en el centre. Molts d’aquest pares venen d’una cultura on no donen importància a l’educació dels més petits i porta’ls al centre infantil els resulta indiferent.

Aquests pares i mares tenen una idea equivocada ja que els nens i nenes tenen dret a rebre una educació des de ven petits i desfruitar amb els seus iguals en un lloc on puguen jugar tots junts al mateix temps que aprenen i es diverteixen.

L'objectiu principal d’aquesta xerrada és incentivar la implicació de les famílies en l’educació dels seus fills i filles i aconseguir determinats compromisos per part dels centres a favor d’un entorn de convivència i respecte que faciliti les activitats educatives.

A més, també volem aconseguir altre objectius com:

·         El seguiment de l'evolució dels nens i nenes.

·         L'acceptació dels principis educatius del centre.

·         El respecte de les conviccions ideològiques i morals de la família.

·         La comunicació entre el centre i la família.

·         La coresponsabilitat del centre i la família en el procés d'orientació.

·         Compromisos específics addicionals entre el centre i una família en concret, si es considera necessari.

Per solucionar aquest problema l’educadora intentarà convenç-se’ls de l’important que es que els seus nens i nenes acudeixen a l’aula per poder jugar i relacionar-se amb els altres nens i nenes. A part, també els explicarà que es realitzaran activitats relacionades amb les famílies per a veure si millora la participació d’aquests amb el centre d’educació infantil.

Algunes activitats que es realitzaran en el centre seran les següents:

-       Dia dels oficis: que es realitzarà un dia cada dos setmanes on els pares i mares vindran d’un en un per a explica’ls als nens i nenes el seu ofici.

-       Preparació de la festa del carnaval: els pares i mares vindran a ajudar als nens i nenes a realitzar la seua disfressa per al dia del carnaval i aquest dia les mares i pares acompanyaran als seus fills i filles en la desfilada. Finalment es prepararà un berenar on es reuniran totes les famílies.

-       Activitats de manualitats: realitzarem algunes manualitats on requerirem la participació de les famílies per a que entre els pares/mares i fills realitzen l’activitat.

                 

                                                                   

                


Per anar tancant ja la reunió, recordarem als pares l’important que es la implicació d’aquest en el centre i l’important que es dur als nens i nenes al centre per a que aprenen i es diverteixen amb els seus iguals.

Per finalitzar, repartirem un full d’informació sobre tot el xerrat en la reunió per a que no se’ls oblida res del tractat i agrairem la assistència de les famílies.

Activitat 6.

Abans de començar la reunió la educadora de l’aula de P2  es prepararà un guio sobre tot el que ha de parlar en la reunió amb els pares dels alumnes, per a no despistar-se de cap tema important que tractar. A més, pensarà on serà millor realitzar aquesta xerrada, que en aquest cas serà en la sala d’usos múltiples per a que càpiguen tots els pares/mares.

El guio serà el següent:

-       Presentació: El perquè de esta reunió i de que anem a xarrar.

-       Introducció: Importància de la implicació de les famílies a l’escola.

-       Objectius: Que se pretén amb aquesta reunió.

-       Solució: Possibles solucions per a que les famílies s’impliquen més en l’escola.

-       Conclusió: Importància de la participació pel be dels nens i nenes.

-       Tancament: repartició d’un full d’informació sobre el xerrat en la reunió.

Una vegada preparat el guió anem a redactar cada un dels punts citats anteriorment.

Quan els pares estiguen tots asseguts en la sala d’usos múltiples l’educadora dels nens i nenes començarà la xerrada.

Aquesta reunió la realitzem per la situació que esta vivint el centre, ja que el 50% de l'alumnat és immigrant i el percentatge d'absentisme escolar és d'un 30%. Per tant, el tema a tractar serà la importància de la implicació de les famílies  en el centre.

Les famílies s’han d’implicar en el centre per l’educació dels seus fills i filles ja que la no assistència a l’aula els pot causar en un futur problemes de aprenentatge i de relacions socials amb altres persones o amb els seus iguals. La majoria de les faltes d’assistència en l’aula corresponen a nens i nenes de famílies estrangeres com son marroquins i romanesos. Açò es pot deure a que els pares i mares d’aquests nens i nenes treballen duran tot el dia, els pares fora de casa i les mares en les tares de casa i prefereixen tenir el nen o nena en casa que en el centre. Molts d’aquest pares venen d’una cultura on no donen importància a l’educació dels més petits i porta’ls al centre infantil els resulta indiferent.

Aquests pares i mares tenen una idea equivocada ja que els nens i nenes tenen dret a rebre una educació des de ven petits i desfruitar amb els seus iguals en un lloc on puguen jugar tots junts al mateix temps que aprenen i es diverteixen.

L'objectiu principal d’aquesta xerrada és incentivar la implicació de les famílies en l’educació dels seus fills i filles i aconseguir determinats compromisos per part dels centres a favor d’un entorn de convivència i respecte que faciliti les activitats educatives.

A més, també volem aconseguir altre objectius com:

·         El seguiment de l'evolució dels nens i nenes.

·         L'acceptació dels principis educatius del centre.

·         El respecte de les conviccions ideològiques i morals de la família.

·         La comunicació entre el centre i la família.

·         La coresponsabilitat del centre i la família en el procés d'orientació.

·         Compromisos específics addicionals entre el centre i una família en concret, si es considera necessari.

Per solucionar aquest problema l’educadora intentarà convenç-se’ls de l’important que es que els seus nens i nenes acudeixen a l’aula per poder jugar i relacionar-se amb els altres nens i nenes. A part, també els explicarà que es realitzaran activitats relacionades amb les famílies per a veure si millora la participació d’aquests amb el centre d’educació infantil.

Algunes activitats que es realitzaran en el centre seran les següents:

-       Dia dels oficis: que es realitzarà un dia cada dos setmanes on els pares i mares vindran d’un en un per a explica’ls als nens i nenes el seu ofici.

-       Preparació de la festa del carnaval: els pares i mares vindran a ajudar als nens i nenes a realitzar la seua disfressa per al dia del carnaval i aquest dia les mares i pares acompanyaran als seus fills i filles en la desfilada. Finalment es prepararà un berenar on es reuniran totes les famílies.

-       Activitats de manualitats: realitzarem algunes manualitats on requerirem la participació de les famílies per a que entre els pares/mares i fills realitzen l’activitat.

Per anar tancant ja la reunió, recordarem als pares l’important que es la implicació d’aquest en el centre i l’important que es dur als nens i nens al centre per a que aprenen i es diverteixen amb els seus iguals.
Per finalitzar, repartirem un full d’informació sobre tot el xerrat en la reunió per a que no se’ls oblida res del tractat i agrairem la assistència de les famílies.

Reformulació activitat 5.

Primer de tot hem de definir el concepte de equip de treball. Aquest es el que es destina a la resolució de problemes complexos i es coordina per assolir objectius comuns.

Podem afirmar que, habitualment, en qualsevol tipus d’empresa, totes les decisions importants es prenen en equip, ja sigui directament o bé a partir de les decisions individuals dels membres que formen els equips que integren la pròpia empresa.

Al mateix temps, hi ha equips de treball que es converteixen en eines per solucionar problemes de l’organització, per això es tan important treballar en equip.

En quant al problema que es presenta en aquesta activitat, Maria s’hauria de plantejar fer diverses coses per poder solucionar el problema i formar així un bon equip de treball.

Primer de tot, si jo fos Maria plantejaria una reunió individualitzada per a saber el que pensa cadascú de la resta de membres del equip, preguntar-los si existeix algun problema amb algun membre...

Desprès, sabent el que pensa cadascú els reuniria a tots junts per poder solucionar possibles conflictes entre ells i explicar-los, com hem dit abans,  la importància de treballar en equip per a fer un bon treball entre tots. A més, els plantejaria els avantatges de treballar en equip, que serien els següents:

-        Treball més agradable: disminueix la tensió, ja que es comparteixen tasques.

-        La responsabilitat és compartida; per tant, no recau sobre un únic individu.

-       Els premis i reconeixements són compartits.

-        Incrementa la qualitat del treball final, ja que es comparteix coneixement i es generen resultats optimitzats.

-       Propicia l’esperit col·lectiu.

-        Millora el compromís dels individus amb l’organització, en generar un clima de treball que permet la participació i l’aportació d’idees i suggeriments individuals per assolir objectius comuns.

-       Possibilita compartir coneixements i informació.

-       Genera diferents perspectives —i, per tant, possibilitats— de solucionar problemes.

-       Proporciona major seguretat: acceptació de solucions.

Per altra banda, sinó funcionaren les reunions individualitzades i col·lectives, hem centraria en fer dinàmiques de grup. Dins d’aquestes dinàmiques es plantejarien activitats de:

-       Dinàmiques de presentació.

-       Dinàmiques de coneixement i confiança.

-       Dinàmiques d’emocions i autocontrol.

-       Dinàmiques d’autoestima.

-       Dinàmiques de cohesió i col·laboració.

-       Dinàmiques d’habilitats socials o resolució de conflictes.

A continuació mostraré un exemple de dinàmica de presentació per a que els membres del grup es conegué  millor i puguen treballar en equip.

Descripció: El professor inicia el torn de presentació dient: Hola! Sóc (nom) i (fa tres afirmacions o negacions sobre ella mateixa, una de les quals és falsa). Intentarem que siguin especials, divertides o sorprenents.

Ex.: Hola, em dic Andreu. He viscut un any a la Xina, vaig ser campió d’esgrima i m’agraden molt les ostres. Una de les tres afirmacions no és certa. Em sabríeu dir quina?

Un a un la resta de participants es presenten de la mateixa manera. Així els membres del grup coneixen una mica més la resta de membres.

Amb tot el plantejat anteriorment pretenc obtenir els següents objectius:

-       Determinar les característiques de treball eficaç enfront dels equips ineficaços.

-       Valorar els avantatges del treball en equip.

-       Valorar positivament l’existència de la diversitat de rols i opinions assumides pels integrants del equip de treball.

-       Comprendre la necessitat d’avaluar el rendiment del equip per millorar-ne l’actuació.

-       Incrementar la motivació i la satisfacció de treballar en equip.

Esperem que amb aquest objectius els membres del centre comencen a treballar en equip i així poder fer una bona programació per als alumnes del centre, ja que així tots eixiran guanyant, tant els membres del equip com els nens i nenes del centre.

Activitat 5.

Primer de tot hem de definir el concepte de equip de treball. Aquest es el que es destina a la resolució de problemes complexos i es coordina per assolir objectius comuns.

Podem afirmar que, habitualment, en qualsevol tipus d’empresa, totes les decisions importants es prenen en equip, ja sigui directament o bé a partir de les decisions individuals dels membres que formen els equips que integren la pròpia empresa.

Al mateix temps, hi ha equips de treball que es converteixen en eines per solucionar problemes de l’organització, per això es tan important treballar en equip.

En quant al problema que es presenta en aquesta activitat, Maria s’hauria de plantejar fer diverses coses per poder solucionar el problema i formar així un bon equip de treball.

Primer de tot, si jo fos Maria plantejaria una reunió individualitzada per a saber el que pensa cadascú de la resta de membres del equip, preguntar-los si existeix algun problema amb algun membre...

Desprès, sabent el que pensa cadascú els reuniria a tots junts per poder solucionar possibles conflictes entre ells i explicar-los, com hem dit abans,  la importància de treballar en equip per a fer un bon treball entre tots. A més, els plantejaria els avantatges de treballar en equip, que serien els següents:

-        Treball més agradable: disminueix la tensió, ja que es comparteixen tasques.

-        La responsabilitat és compartida; per tant, no recau sobre un únic individu.

-       Els premis i reconeixements són compartits.

-        Incrementa la qualitat del treball final, ja que es comparteix coneixement i es generen resultats optimitzats.

-       Propicia l’esperit col·lectiu.

-        Millora el compromís dels individus amb l’organització, en generar un clima de treball que permet la participació i l’aportació d’idees i suggeriments individuals per assolir objectius comuns.

-       Possibilita compartir coneixements i informació.

-       Genera diferents perspectives —i, per tant, possibilitats— de solucionar problemes.

-       Proporciona major seguretat: acceptació de solucions.

Per altra banda, sinó funcionaren les reunions individualitzades i col·lectives, hem centraria en fer dinàmiques de grup. Dins d’aquestes dinàmiques es plantejarien activitats de:

-       Dinàmiques de presentació.

-       Dinàmiques de coneixement i confiança.

-       Dinàmiques d’emocions i autocontrol.

-       Dinàmiques d’autoestima.

-       Dinàmiques de cohesió i col·laboració.

-       Dinàmiques d’habilitats socials o resolució de conflictes.

Amb tot el plantejat anteriorment pretenc obtenir els següents objectius:

-       Determinar les característiques de treball eficaç enfront dels equips ineficaços.

-       Valorar els avantatges del treball en equip.

-       Valorar positivament l’existència de la diversitat de rols i opinions assumides pels integrants del equip de treball.

-       Comprendre la necessitat d’avaluar el rendiment del equip per millorar-ne l’actuació.

-       Incrementar la motivació i la satisfacció de treballar en equip.

Esperem que amb aquest objectius els membres del centre comencen a treballar en equip i així poder fer una bona programació per als alumnes del centre.

Reformulació activitat 4.

Pense que l’activitat està be al igual que les meues companyes, per això no he canviat res.

Activitat 4

Per a fer front a aquesta situació, Lucia citarà als pares de Lorena o a la seua iaia en una tutoria per explica’ls el motiu del càstig en l’aula.

En aquesta tutoria se parlaran els següents punts:

-       Motiu del càstig.

-       Normes de l’aula.

-       Trobar solucions per a les rabietes.

-       Aplicació de les solucions.

-       Citar els pares o iaia de Lorena per a un altra tutoria.

Tutoria:

Benvinguts pares/iaia de Lorena a aquesta tutoria.

Els he reunit per explica’ls el motiu del càstig de Lorena en el dia passat.

Com molt be saben, Lorena va portar una joguina a l’aula perquè sinó es posa a plorar i camejar durant tot el dia. Aquest dia, li vaig deixar jugar en la joguina perquè no hem sentia amb molta paciència i durant l’assemblea Lorena no va participar en les conversacions perquè estava jugant amb la joguina. A l’hora de realitzar les activitats Lorena va dir que no volia participar i es va quedar apartada.

Un altre nen que li diuen Angel va veure el joguet de Lorena i com li va agradar va anar a agafar-lo i Lorena li va pegar, per tant Angel es va posar a plorar. Al veure aquesta situació vaig agafar el joguet de Lorena i el vaig amagar. Lorena es va posar a plorar i cridar, va tirar objectes que tenia a prop seu i hem va pegar, per tant la vaig castigar asseguda en una taula durant tot el matí sense activitats.

Com molt be saben en este col·legi hi ha una sèrie de normes que tots hem de complir i que van ser entregades a tots els pares en la primera reunió abans de començar les classes. No es poden portar joguines de casa a classe perquè sinó tots els nens es passarien tot el matí en la seua joguina  i no participarien en les activitats de l’aula, conforme va fer Lorena al passat dia.

Entenc que Lorena tinga rabietes si no te la seua joguina però heu d’entendre que no podem permetre que la porte a l’aula perquè sinó tots els nens i nenes de l’aula voldran portar la seua joguina també. I això seria incomplir les regles del centre. A vegades, els pares no son conscients d’errors o d’hàbits que van mantenint els seus fills i que van perjudicant a poc a poc un desenvolupament maduratiu sa. Es el que passa amb Lorena, per tant hem de buscar una solució entre tots per a que no tinga cap rabieta a l’hora de deixar la joguina en casa i quan arriba a l’aula participar en les activitats proposades.

M’he informat sobre possibles solucions per a resoldre les rabietes, que ens pot servir de ajuda per aplica-ho amb Lorena, ja que açò o hem de fer tant en casa com en l’aula.

Primer de tot hem de saber que les rabietes son que sense cap motiu aparent, el nen comença plorar de forma desconsolada, en ocasions es tira pel terra, crida, pica, es desespera.....En el cas de Lorena sabem que la rabieta es produeix per la separació de ella amb la seua joguina.

Per tant,  què hem de fer ?

- Identificar que realment és una rebequeria.

- Un cop que ja sabem què li passa, mirarem de guardar la calma i, sobretot, no emprenyar-nos.

- És molt important no fer cas. Les rabietes es poden convertir en un xantatge emocional als pares per tal que facin el que el nen o nena vol (s’inverteixen els papers).

- Deixar-lo que plorin una estona, no fer res en aquests moments.

- Cal anar-los distraient a mesura que passa el temps, sense gaire èmfasi, donat que qualsevol cosa que fem nosaltres servirà perquè el nen plori més.

- En ocasions va bé seguir amb normalitat la tasca que estàvem fent.

- Parlar poc i amb seguretat. Hi haurà nens que parlant es calmaran. De totes formes cal que “no ens rebaixem a les seves exigències”.

- No permeteu que us peguin.

- En tot cas, cal acceptar aquests plora amb comprensió, donat que forma part del desenvolupament psicològic del nen o nena.

Cal pensar també que el nen o nena, a la vegada que plora, ens observa. I va mirant a veure què fem nosaltres. Nosaltres el que fem és sentir i expressar emocions, com: nervis, impotència, seguretat...

El nen o nena, amb la seva rabieta, pot aprendre a incitar l’estat emocional de l’adult que hi veu cada cop que hi ha una rabieta.
Depenen de l’emoció que ens provoqui, aquestes rabietes s’aniran extingint o s’allargaran encara més en el temps. Tot depèn de la nostra resposta.

Nosaltres com a educadors no rebutjem al nen, sinó a la conducta que fa. Cal acceptar la seva protesta i fer-los saber que els estimem, però no caurem a la trampa de fer-los cas perquè ploren.

Dons be, el que heu de fer es aplicar aquests punts nombrats anteriorment quan Lorena vulga la joguina i nosaltres no li la donem.

Per saber si s’ha resolt el problema de les rabietes ens reunirem un altra volta d’ací a quatre setmanes per veure si a funcionat la solució proposada o no. Sinó proposarem altra possible resolució per a Lorena.

Gracies per la seua atenció.